Onze leerlingen boeken veel leerwinst die tot uiting komt door sterke resultaten op objectieve toetsen. We streven als team naar kansrijk kwaliteitsonderwijs gestuurd door robuust internationaal onderzoek. De leerlingen beheersen de basisvaardigheden (lezen, schrijven, rekenen) en bouwen doorheen hun hele schoolloopbaan een rijke kennisbasis op die hen in staat stelt om nieuwe kennis te verwerven. Binnen onze school heerst een rustig en op leren gericht schoolklimaat waarin kinderen en leerkrachten hoffelijk met elkaar omgaan. Ze tonen een brede interesse in en engagement voor de wereld. Leerlingen en leerkrachten streven in het bijzonder naar uit te blinken op vlak van verschillende aspecten van taal (lezen, luisteren, spreken en schrijven). Binnen onze scholen hebben we hoge verwachtingen voor elk kind op vlak van leren en gedrag. Leerlingen en leraren kunnen trots zijn omwille van hun prestaties. In het lerarenteam heerst een sterke cultuur van samenwerking, feedback en leren waarin teamleden zich blijven ontwikkelen. Binnen de school is op verschillende domeinen expertise opgebouwd, waardoor teamleden bij hun ontwikkeling worden ondersteund.
Gedragsbeleid
Door schoolbrede routines en leergedrag creëren we een rustige en voorspelbare leeromgeving. We streven naar een rustige school- en klasinrichting en houden het werkgeheugen vrij van onnodige prikkels. De klas is een prikkelarme omgeving waar kinderen tot leren kunnen komen. Na de gouden weken aan het begin van het jaar herhalen leerlingen en leerkrachten het correct uitvoeren van deze routines. Het regenboogmodel wordt binnen de klas gebruikt om leerlingen aan te leren hoe ze gedrag kunnen moduleren. De nadruk ligt op het positief bekrachtigen van onze leerlingen. De schoolleider of de verantwoordelijke van gedrag ziet toe op de consequente toepassing van de afspraken.
Onze leergedragingen
Als team zetten we in op schoolbrede routines en afspraken waarbij de kinderen van een zeer jonge leeftijd leren hoe ze tot leren komen.
Kleuterschool:
Lagere school:
Herstelbeleid
Er wordt schoolbreed gebruikt gemaakt van herstelcirkels om snel en effectief in te spelen op acute conflicten.
Preventiebeleid
Er wordt schoolbreed gebruikgemaakt van preventieve cirkels om snel en effectief te kunnen inspelen op de groepsdynamica van de klas. Daarnaast zetten we structureel in op het aanleren van sociale vaardigheden.
Warme relaties zijn de basis waarop we bouwen om de hoge verwachtingen om te zetten in resultaten. We zijn ervan overtuigd dat iedereen kan leren en zich goed kan gedragen en stralen dat ook uit naar de leerlingen en elkaar. Wanneer iets niet meteen lukt, zetten we door en blijven we proberen. De schoolcultuur en -infrastructuur weerspiegelen de visie rond hoge verwachtingen naar leerlingen en leerkrachten.
We maken tijd en ruimte voor het leren van leraren en gebruiken inzichten vanuit de cognitieve psychologie om leren duurzaam te maken. Leraren en leerlingen weten hoe leren werkt. Aan de hand van de twaalf bouwstenen van effectieve didactiek ontwikkelen en implementeren we schoolbrede didactische principes, waarvan de effectiviteit door internationaal onderzoek wordt ondersteund. Binnen kern-, leer- en expertteams zijn leraren prioritair bezig met het versterken van de onderwijskwaliteit. We geven leraren de kans om een specifieke expertise te ontwikkelen en die met collega’s te delen en hen te ondersteunen tot het komen van schoolbrede good practices.
Nieuwsgierig wie er betrokken is bij welk kern- of expertteam? Check dan zeker de pagina van het team!
We streven naar een kennisrijk curriculum, dat wordt georganiseerd binnen verticale en horizontale leerlijnen van de instapklas tot aan het zesde leerjaar. Via samen gecreëerde kennismuren wordt kennis gericht opgebouwd en geïmplementeerd binnen de specifieke leerdomeinen. We trachten evenementen te linken aan kennis binnen dit curriculum.
We zetten in op deze strategie vanaf schooljaar 2026-2027
We willen dat leerlingen de doelen op vlak van lezen, schrijven en rekenen behalen of zelfs overstijgen. Het is voor ons de basis om andere vaardigheden te ontsluiten. Verder willen we dat onze leerlingen binnen het leerdomein Nederlands de doelen op vlak van communicatie, kennisopbouw en creatieve expressie behalen of zelfs overstijgen. We integreren bewust taalonderwijs in alle lessen. We onderwijzen woordenschat expliciet. We maken veel gebruik van rijke teksten, geven veel spreekkansen en laten leerlingen veel schrijven. Door leerlingen taalsterk te maken geven we hen kansen om gevoelens te benoemen en zo het welbevinden te verhogen.
Aan de hand van actuele objectieve gevalideerde data bepalen we de onderwijskundige koers van ons schip. We gaan voortdurend na of we goed bezig zijn en sturen bij waar nodig.
Geïnteresseerd in onze vooruitgang als team? Vraag dan zeker naar de resultaten van onze school op de verschillende objectieve testen.
Hoe gedragen we ons?
Onze school streeft naar een hoffelijke houding. Onze leerlingen tonen respectvol gedrag naar de leerkracht, elkaar en het materiaal. Dit gedrag wordt aangeleerd, geoefend en bekrachtigd.
De leerlingen komen tijdens de lessen tot meer zelfstandigheid waarbij we vanuit het GRIMM-model leerlingen begeleiden van de ‘ik’ naar de ‘jij’ fase. Zelfstandigheid is voor ons een eindproduct en geen middel.
Leerlingen en leerkrachten werken samen aan het behalen van ambitieuze doelen.
Door hoge verwachtingen te stellen en succeservaringen te bezorgen, verhogen we gericht de leermotivatie van de leerlingen.